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Elvira Guinda. Dos colegios españoles republicanos en la Ciudad de México Presentado originalmente como ensayo final para la materia de Metodología de Investigación. Maestría en Estudios Humanísticos. Introducción Como parte de la célebre inmigración republicana española a México debido al triunfo del bando nacional o franquista en la Guerra Civil que tuvo lugar en su país de origen, arribaron familias enteras que, en ocasiones, contaban con hijos en edad escolar que requerían evidentemente de servicios educativos.

Esto se enlaza con el problema que tienen siempre los migrantes, el de la asimilación al país de acogida.


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Contra el estereotipo que se ha difundido, la recepción en México a los españoles refugiados no siempre fue tan cordial y festiva como lo hace aparecer un cierto tipo de historia oficial sobre el tema. Nuestra hipótesis de trabajo es que el Instituto Luis Vives y el Colegio Madrid de la Ciudad de México tuvieron muy claro desde su fundación el propósito principal de mantener la identidad republicana entre los hijos de refugiados españoles, aunque para mantenerse en funcionamiento debieran poco después aceptar alumnos mexicanos.

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Línea argumental: Así mismo, se resalta la oportunidad de acoger como exiliados a una buena cantidad de refugiados pertenecientes al bando derrotado en esa contienda. Conviene hacer algunas precisiones para evitar la tradicional imagen de México como un país de acogida desinteresada y solidaria, pues como toda creencia extendida contiene algunas partes de verdad y otras que no resultan del todo ciertas. Con esos intelectuales se pensaba fundar una institución en la capital mexicana que los emplearía y a la que se denominó originalmente La Casa de España en México, cambiando en su nombre a El Colegio de México, institución que desde un principio rindió los mejores frutos por parte del trabajo desarrollado por estos intelectuales refugiados Fagen, La prensa conservadora criticó el hecho de que se recibiera a personas que seguramente eran de filiación comunista Pérez Vejo, , p.

Por supuesto, este deseo por fomentar una educación adecuada debía formar parte de toda una política general de apoyo a los refugiados españoles en México, tanto por cuestiones organizativas como por el siempre acuciante problema de obtener los recursos económicos. Incluso el propio Negrín consideró como una traición el surgimiento, también en Francia y en , de la JARE, por parte de la Diputación Permanente del Gobierno Republicano exiliado en París y bajo la influencia de político socialista Indalecio Prieto Fagen, Muy posiblemente esta mayor importancia inicial del SERE tuvo mucho que ver en el hecho de que el primero de los dos colegios aquí estudiados fuera fundado por su representación en México que, como quedó mencionado, era el CTARE.

Este colegio fue el Instituto Luis Vives, que comenzó a funcionar en agosto de Uno de los objetivos primordiales de los dos colegios aquí abordados, así como de otros originados a partir del exilio republicano español, fue el de ofrecer un empleo digno y acorde con su preparación profesional a profesores refugiados que pudieran impartir una educación de calidad Monedero, Al igual que lo haría el Colegio Madrid, el Vives en un inicio no cobraba colegiaturas, sino que su mantenimiento corría a cargo de donativos particulares, por ejemplo los otorgados por un comité estadounidense de apoyo entre y Monedero, En cualquier caso, este es un aspecto sobre el que no se tiene información documental, por lo que resulta imposible abundar en él.

Es de justicia señalar que José Ignacio Cruz Orozco menciona una causa específica para la fundación de un nuevo Colegio: Otro aspecto relevante es que el ideario laico se vinculaba muy bien con el perfil del partido político dominante en México durante décadas, el Revolucionario Institucional PRI , por lo que entre los primeros alumnos mexicanos admitidos en el Madrid estaban algunos pertenecientes a familias vinculadas a este instituto político Cuz, Precisamente para facilitar la inserción laboral de sus padres, el horario de los alumnos era muy extenso, incluyendo entre sus instalaciones un comedor para que pudieran permanecer ahí hasta entrada la tarde Girona, Este tipo de horarios fue prohibido años después por el gobierno mexicano, al igual que la educación mixta, por lo que en las instalaciones hubieron de ampliarse para separar al alumnado en razón de su sexo Cruz, Un momento de quiebre vino en , año en que el apoyo económico quedó definitivamente suspendido Cruz, En la generalidad de los colegios españoles fundados por los exiliados, era fundamental conservar ambos aspectos: Sobra decir que entre los estudiantes surgió un sentimiento de solidaridad muy fuerte, el cual se ha perpetuado al pasar de los años Fagen, Una de las consecuencias fue que los alumnos de estos colegios se consideraron a sí mismos como diferentes de quienes estudiaban en las instituciones patrocinadas por la tradicional colonia española en México, que en buena medida se identificaba con el franquismo Monedero, Por otra parte, la dificultad de integrarse a la realidad mexicana, a pesar de considerarse a sí mismos como propugnadores de una ideología progresista e igualitaria, se acentuó por el hecho de que en los colegios de exiliados la cultura y las normas de comportamiento eran españolas.

Este asunto no se consideró inicialmente un problema, puesto que se esperaba el triunfo aliado en la Segunda Guerra Mundial y la consecuente caída del régimen franquista. Al no producirse ésta, los jóvenes de familias republicanas debieron enfrentarse a la necesidad de asumir su doble pertenencia, ante la seguridad de que la estancia en México iba a estar muy lejos de ser meramente temporal Monedero, Inicio Colegio Nosotros.

Equipo Docente. Familia Luis Vives. El colegio organiza todos los años un viaje de inmersión lingüística para sus alumnos.

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Yo estudié en Luis Vives div. El millor que podría fer per als meus fills es portar-los a un col. Recorde lo bé que ens ho passabem y lo molt que aprenguerem, fins y tot al mejador, dels majors fentse carrec dels menuts. No tinc cap dubte que els meus fills aprendran y disfrutaran al màxim. Miguel López: A l'escola Lluís Vives, he après que costi el que costi l'important és arribar, no hi ha res que no es pugui aconseguir si un vol, l'èxit està en no rendir-se.

Vaig aprendre a ser persona, passant de no voler baixar del cotxe a recordar-lo amb nostàlgia pels bons moments, amics, docents i coneixements que em van marcar per decidir que volia fer en la meua vida. Hui en dia encara aprecie molt al claustre que vaig tindre i els valore molt a nivell personal. Me enseñaron todos los valores de un ser humano.

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Los mismos valores que generacion tras generacion siguen transmitiendo a nuestros hijos. Aprendí a ser persona, pasando de no querer bajar del coche a recordar con nostalgia por los buenos momentos, amigos, docentes y conocimientos que me marcaron para decidir que quería hacer en mi vida. Moltes gràcies per tot.

Estudiant de Medicina. Siempre recordaré todos los conocimientos y valores que me enseñaron en Luis Vives: Muchas gracias por todo. Los idiomas son un objetivo prioritario.


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